Куда пойти учиться

Студенты-выпускники Щукинского училища 1984 года на проспекте Калинина
Фото Валерия Христофорова / Фотохроника ТАСС

«Я не знаю, почему так получилось, но еще в 5-м классе я решила, что буду журналисткой. Я никогда не задумывалась, почему выбираю именно эту профессию, — просто любила читать прессу от журнала «Барби» до «Коммерсанта» и книги. Потом в 10-м классе, я поступила в Школу юного журналиста при МГУ. Там был очень сложный вступительный конкурс: семь человек на место, но я прошла, и это нереально меня мотивировало. Там я выбрала отделения радио и международной журналистики, погрузилась в эту среду и влюбилась окончательно. Вдобавок я часто бываю на радио, где работают мои родители. Мне кажется, что журналистика дико интересная и разносторонняя профессия. В этом году я пошла еще на курсы при том же МГУ.

Но вообще я считаю, что выбирать в 17 лет профессию — дело всей своей будущей жизни — это полный бред. Во-первых, мы сами еще дети! Во-вторых, эти ЕГЭ нам ломают жизнь. По-настоящему талантливые ребята могут по трагической случайности не добрать баллов и остаться ни с чем, а те, у кого нет знаний, зато есть навык решать тесты, — учатся в самых престижных вузах. И со школами у нас беда: есть, конечно, школы с более четкими профилями, направлениями, но их критически мало. Большинство школ дают базовые знания, но, обучаясь в них, школьнику очень сложно определиться с будущим. Нам не хватает предметов с практикой, не хватает погружения в среду той или иной профессии».

«Я буду поступать во ВГИК. Мне нравится этот вуз и все, что с ним связано. Там есть своя традиция образования, там собрана элита русского кино и искусства. Поскольку я закончила курсы художественной фотографии, для меня это стало частью жизни, и с помощью ВГИКа я бы хотела воплотить все свои идеи в жизнь.

Я считаю, что выбирать профессию в 16 лет ненормально: до тех пор пока ты не будешь заниматься практикой, тебе не будет понятно, твое это или нет. Я будущую профессию выбрала в 17 лет, и то практически перед поступлением. Теперь я не знаю, как все сложится, это покажет только учеба в институте. Но мне важно, что в институте, в котором я буду учиться, будет все нужное для моей будущей работы, и я уже сейчас смогу и зарабатывать деньги и учиться».

«Я буду подавать документы во многие университеты, но изначально я решил, что хочу попасть в ГУ-ВШЭ, на факультет МИЭФ, благо баллы ЕГЭ позволяют. Вышку я выбрал, потому что это сейчас ведущий экономический институт, плюс там делают упор на практические знания, а не теорию, как в консервативном МГУ... Факультет МИЭФ примечателен тем, что там преподают на английском языке, который я учу с шести лет, да и второй диплом Лондонского университета очень важен, так как «международные специалисты высоко котируются на рынке труда».

Я решил стать экономистом, потому что мне с детства легко давалась математика и я любил решать всякого рода задачки, а с возрастом начал понимать, что это может стать еще и прибыльным делом. Да и сами финансовые схемы, и разные экономические проблемы мне кажутся интересными, ну и деньги я люблю! К этому надо добавить пламенные речи моих родителей, которые работают в этой сфере, однако хочу заметить, что они нисколько не стесняли мой выбор и были бы так же рады, если бы я стал художником или еще кем-то».

Фотография: ИТАР–ТАСС

«Еще в школе я поняла, что хочу рисовать. Ради того чтобы подготовиться к поступлению в МАРХИ, я перешла в экстернат и закончила 10–11 классы за один год. При поступлении в МАРХИ очень тяжелый творческий конкурс, к которому абитуриенты готовятся за 2, а то и за 3 года. Теперь, окончив школу на год раньше, я смогу полностью сосредоточиться на подготовке к поступлению: заниматься рисунком и черчением.

Вопрос рано или нет определяться с выбором в 16 лет для меня не стоял — я и так сократила себе обучение на год, потому что заранее знала, кем хочу быть. А что касается таланта, то у кого-то способности раскрываются сразу, про кого-то преподаватели говорят, что ему только горшки разрисовывать в детском саду, но потом этот человек развивается и становится высококлассным архитектором».

«Я пока не успел определиться — еще не знаю, чему себя посвятить. Вряд ли это будет связано с технической областью. Может быть, лингвистика. Или история. Не знаю. У меня пока еще есть время выбрать, потому что осенью я поеду на год в Прагу и буду поступать через год.

Мне кажется, что модель, по которой сейчас учатся старшеклассники, не позволяет им понять, чем они хотят заниматься дальше. Самой системе не хватает гибкости. Ученики должны быть более свободными в выборе того, что изучать в последние годы в школе, чтобы продолжить изучение выбранных предметов в университете. Например, в Великобритании обязательных предметов вообще нет — ученик может сам выбирать из предоставленных школой 15–20 предметов, что ему изучать, а что нет. А еще нам не хватает специализации: таких предметов, как изобразительное искусство (кинематограф, фотография, скульптура); издательское дело (журналистика) и других. Чтобы получить знания в этих сферах, ученикам приходится либо брать дополнительные курсы, либо стараться изучать это самим.

Вместо того чтобы подготавливать учеников к тому, что им действительно нужно, им забивают головы ненужными предметами (экология района, неинтересная кому-то химия или литература и так далее). Возможно, выбирать профессию в 16 лет действительно опрометчиво, поэтому я этого сейчас не делаю. Часто люди даже в 19–20 лет, учась на втором курсе, понимают, что выбрали не то, и уходят, потратив впустую кучу времени и сил. Но мне кажется, что введение различных профориентаций и других сухих тестов не решит эту проблему. Лично мне такие никогда не помогали. Тесты всегда обещали мне какой-то абсурд. Старшеклассников нужно стимулировать, чтобы они сами решали. На мой взгляд, все сводится к свободе выбора предметов и экспериментам».

«С детства я мечтал связать свою жизнь с музыкой. Прошел семилетнее обучение в музыкальной школе и закончил ее с отличием. Но чем ближе был момент решения, в какой вуз поступать, тем яснее я осознавал, что для самостоятельной творческой деятельности в музыке я уже достаточно хорош. В итоге я решил получить серьезное образование: заинтересовался изучением иностранных языков, сейчас выбираю между ВШЭ и МГИМО, современными востребованными вузами. Я собираюсь поступать на факультеты, связанные с международными отношениями. Было бы неплохо в дальнейшем жить и работать за границей.

Я считаю, что самостоятельный выбор профессии в 16–17 лет — это более чем естественно, ведь раньше судьбу подростков решали родители, государство, а сейчас у нас не только есть возможность выбора, но и огромное количество ценной информации о различных местах работы или образовательных учреждениях».

«С восьмого класса я хотел, даже мечтал, поступить в МГТУ им. Баумана. Упорно учил физику до... февраля этого года. А потом моя одноклассница спросила меня, почему бы мне не сдавать на ЕГЭ географию? Я же так ее хорошо знаю... Я посмеялся над этим, а дома действительно задумался, почему бы и нет? Решился, и оказалось, я действительно люблю географию! Именно по этой причине — любви к географии — я поступаю на географический факультет МГУ — самый престижный вуз, где преподают географию.

Я считаю, что выбирать профессию в 16–17 лет — слишком рано. Как человек, не зная, как все устроено на работе, что делает человек той или иной профессии и какие он выполняет функции, может определить свой жизненный путь?! Я думаю, во время учебы надо устраивать как можно больше внешкольных занятий по ознакомлению со специальностями, которые могут ждать нас в будущем».

«Я собираюсь поступать на философский факультет МГУ, отделение культурологии. Меня всегда привлекало искусство, культура и история. Но это не было мечтой всей моей жизни, решение я приняла всего лишь год назад. На самом деле, если я не поступлю в МГУ, не очень расстроюсь. Пойду тогда в пединститут. Вот о нем я правда с детства мечтала. Я примерно представляю себе, что это такое, потому что моя мама работает логопедом. Я всю жизнь смотрю на нее и понимаю, что это действительно нужная работа. Мне очень нравится, что благодаря тебе ребенок может чему-то научиться. Ты стараешься, объясняешь ему, порой бывает трудно, а в конце концов — оп! — все получается, и он становится чуточку умнее.

Конечно, в 17 лет ты еще совсем не знаешь, что лучше выбрать, но мне бы не хотелось учиться в школе больше 11 лет. Наверно, было бы здорово, если бы к концу школы вузы проводили какие-нибудь мастер-классы по всем профессиям, чтобы ребята понимали, что их ждет. Было бы легче определяться. Одного описания специальности на сайте вуза, на мой взгляд, маловато».